viernes, 25 de junio de 2010

Programa N° 16: Los mundiales de fútbol el motor de la historia

No existen dudas. Los mundiales de fútbol fueron impulsados por la política y hechos para sostener gobiernos. Así lo pretendió el presidente W. Wilson, quien promovió desde la Liga de las Naciones esa máscara falsa con que se pretendía disfrazar al fútbol: la confraternización de los pueblos. Pero el lenguaje del fútbol es un idioma de guerra: tiros, ataque, defensa, capitanes, estrategia, etc. Musolini se sostuvo en el poder gracias al triunfo, por amenaza, en los mundiales del 34 y el 38. El hastío de la gente por la no participación de la Argentina en los mundiales del 50 y 54 supuso la caída de Peron en el 55. Illia cae tras el fracaso de Inglaterra 66. Ongania cae por no pasar las eliminatorias para el 70. La dictadura se sostiene por el triunfo del 78 pero... el fracaso en el mundial 82 precipita su caída y el retorno a la democracia. El mundial 86 sostiene a Alfonsin y asegura la continuidad democrática. El subcampeonato pero un seguro triunfo si no nos choreaban la final del 90, asegura la reelección de Menem, pero el fracaso del 98... hace subir a la Alianza. Así podemos ver esto mismo en las demás naciones futboleras: el triunfo en el 98 asegura a Chirac la reelección y el triunfo afanado por los italianos de la final del 2006 la continuidad con Sarkozy. El PSOE gana tras el fracaso de España 82 y se va Sotelo. En Brasil subió Collor de Melo y se fue el partido de Sarney por los fracasos sucesivos, y este luego del 90 también. Se sostuvo Cardoso con el triunfo del 94, y así en todos los casos.
Tiembla Berlusconi en estos momentos. Pero temblemos nosotros si Argentina gana este mundial 2010 porque tendremos De Vido hasta el 2050.

viernes, 18 de junio de 2010

Programa N° 15: Las banderas

Las banderas no son tan antiguas como se piensa. Hay que diferenciarlas de los estandartes, los confalones y los pendones. Hay banderas para todos los gustos, hasta aquellos que ven en ellas la distinción, el nacionalismo burgués y un simbolismo reproductivista del estado de cosas, han asumido colores, entre el mar de colores en que se divide el mundo. Así, las banderas que tienen soles vienen de las intervenciones de la masonería en el origen de algunas naciones modernas. La bandera paraguaya es distinguida por tener un escudo distinto en el anverso y reverso de la misma. Banderas albicelestes en Centroamérica son fruto del paso de corsarios argentinos. Pero la bandera argentina ¿es el resabio de la máscara del Rey Borbon que asumieron los revolucionarios de mayo? Por otro lado, banderas del fútbol argentino denotan en sus colores orígenes anarquistas y socialistas y sin embargo ¿quién puede negar que también los trapos son las mujeres simbólicas que los machos de la cancha vienen a defender en trifulcas iracundas? Las banderas son los lenguajes de Babel. Las banderas para todos los que quieren una victoria del hombre sobre las injusticias que generan las otras banderas, chiquitas, parcas, malévolas y sucias porque no las lavan y por lo que esconden.

viernes, 11 de junio de 2010

Programa N° 14: El malo viaja a Sudáfrica

En medio de crecientes rumores, pelucas albicelestes, hinchadas unidas por una Anses donde meter mano, enviamos a nuestro corresponsal quien intentará llegar al mundial de Sudáfrica vía Alemania. Le deseamos suerte.

viernes, 4 de junio de 2010

Programa N° 13: Objetos del pasado

Los invitamos a seguir escuchándonos a partir de hoy en nuestro nuevo horario de las 23 hs.
Como siempre por AM 1090 Radio Décadas

viernes, 28 de mayo de 2010

Un bicentenario todos los días

Programa N° 12 (28-05-10)

Cada día se produce el inédito e inconcebible milagro de cumplirse 200 años de exactamente 200 años atrás. Sin ir más lejos, hoy se cumplen 200 años del unívoco amanecer del día 28 de mayo de 1810.

viernes, 21 de mayo de 2010

Fobia escolar

La fobia escolar se refiere al rechazo prolongado que un docente experimenta a acudir a la escuela por algún tipo de miedo relacionado con la situación escolar. Con todo, según Ollendick y Mayer (1984), en la fobia escolar hay dos tipos de variables: a) factores relacionados con la escolaridad, como el miedo a algún alumno, bajo rendimiento en la enseñanza, problemas con las relaciones con los otros docentes, problemas por la apariencia o defectos físicos, etc, y b) sucesos vitales negativos, enfermedad prolongada, separación, fallecimientos, etc. La fobia escolar se manifiesta a través de tres sistemas de respuesta:

El motor o comportamental: el docente evita ir a la escuela o se escapa de ella. Las conductas componentes pueden aparecer a través de una conducta negativista: no se viste o lo hace muy lentamente entreteniéndose constantemente, no desayuna, no encuentra su maletin. Si se le obliga a ir se vuelve a casa, o no asiste a la clase, deambulando por el recinto escolar o escapándose. Si se le lleva a la fuerza, grita, llora, patalea, tiembla, se agarra a la madre o al padre en el momento de la separación. Y si, por el control de los padres y los directivos ha de permanecer en clase, su conducta puede ser altamente perturbadora, bien de una forma activa o pasiva.

El psicofiológico: se pone de manifiesto a través de una importante activación vegetativa, dependiente del Sistema Nervioso Autónomo, en su rama Simpática: sudoración de las manos o todo el cuerpo, tensión muscular elevada, sensaciones de mareo o desmayo, dolores de cabeza, dolores de estómago, vómitos, diarrea, necesidad constante de orinar, taquicardia, etc. y es habitual encontrar problemas relacionados con la alimentación y el sueño.

El cognitivo-experiencial: el docente manifiesta su negativa a ir al colegio. Y muy especialmente se dan una serie de pensamientos e imágenes negativos sobre situaciones escolares. El docente suele anticipar una serie de consecuencias negativas o desfavorables tendiendo a evaluar negativamente las propias capacidades o situaciones: le van a preguntar y le pondrán mala cara, hará el ridículo, se va a quedar en blanco, etc., aunque puede que haya algo de verdad en esto ya que la presencia de tanta ansiedad interfiere con los procesos atencionales, recuperación del material almacenado en la memoria, etc.

Programa N° 11 (21-05-10)